Konsep Diri Anak Usia Dini

Pengertian Konsep Diri Anak Usia Dini

Istilah konsep diri adaah terjemahan dari kata bahasa inggris self concept. Kata self dalam psikologi mempunyai dua arti, yaitu sebagai objek, mengacu pada apa yang dipikirkan sesorang tentang dirinya berupa sikap, perasaan, persepsi, pengamatan, dan evaluasi seseorang terhadap dirinya sendiri, dan sebagai proses yakni suatu kesatuan dari keseluruhan proses (Morgan, 1986). Makna proses menunjukkan pada perolehan pengalaman yang membentuk siapa diri kita atau konsep diri kita. Menurut Calhoun da Acolela konsep diri berarti pandangan seseorang mengenai dirinya sendiri yang terdiri dari tiga dimensi yaitu : pengetahuan diri, pengharapan diri, dan penilaian diri (Morgan, 1986).
Pendapat lain dari heyes mengemukakan bahwa konsep diri mengandung arti dua pertanyaan dalam diri seseorang yaitu siapakah saya dan apakah saya. Pertanyaan ini memberikan pengertian bahwa sejauh mana seseorang bersikap sesuai dengan citra diri (self image), dan harga diri (self esteem (Heyes,1988) ). Dengan melihat uraian diatas dapat dikemukakan bahwa konsep diri merupakan pandangan seseorang tentang dirinya yang berkaitan dengan karakteristik pribadinya, motivasi, dan citra dirinya.
Erikson dalam delapan tahap perkembangan individu mengemukakan bahwa anak Taman Kanak-kanak yang usianya 5-6 tahun itu termasuk kedalam tahap perkembangan yang keempat yaitu Industry vs Inferiority ( tekun dan rendah diri). Pada tahap ini perkembangan seorang anak akan terfokus pada kemampuan, imajinasi, anak senang melakukan sesuatu, mengarah pada intelektual, dimana lingkungan sangat berpengaruh dalam membentuk konsep diri seorang anak yang nantinya apakah akan positif atau negatif. Hal ini didukung oleh pendapat Feeney, Christensen dan Moravcik yang mengatakan bahwa konsep diri seorang dipengaruhi oleh lingkungan, jika lingkungan positif maka akan membentuk konsep diri yang positif (Feeney, 2006).
Anak usia 5 tahun menurut pendapat Brendt mengidentifikasi konsep diri melalui penampilan fisik (Psysical appearnce), tindakan yang khas (typical action), kepemilikan 9possession) serta kemampuan (competence). Anak dapat menyatakan dia punya mata yang hitam, pergi kesekolah, punya boneka, memakai sepatu sendiri. Dengan kata lain anak usia 5 tahun memiliki perkembangan konsep diri yang ditandai dengan telah dapat memisahkan bagian-bagian yang berhubungan dengan perilaku dan kepercayaan yang dipikirkan dan dapat dikendalikan sendiri yang dapat ditunjukkan dengan melalui penampilan fisik, perilaku (Brendt, 1997).
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat dinyatakan bahwa konsep diri anak Taman Kanak-kanak yang berusia lima sampai enam tahun dapat dilihat dari kemampuan anak dalam menunjukkan kepercayaan, fakta, pendapat dan persepsinya tentang penampilan fisik, tindakan yang khas, kepemilikan, serta kemampuan. Penampilan fisik seperti nama, ciri fisik, usia, ciri keluarga, tindakan khas yang berkaitan dengan aktivitas yang disukai, yang sering dilakukan, yang ingin dilakukan, kepemilikan yang berkaitan dengan siapa teman sebaya, tokoh idola, hewan peliharaan, tanaman kesukaan, benda kesayangan, dan lain-lain.
Jenis-jenis Konsep Diri Anak Usia Dini
Konsep diri terbentuk antara lain karena hasil interaksi individu dengan orang lain yang berarti (significant others) dalam kehidupannya. Interaksi dengan orang-orang lain yang berarti inilah yang sebagian besar mempengaruhi perkembangan konsep diri, sehingga dapat terbentuk konsep diri yang cenderung positif dan negatif pada setiap individu (Watkons, 1995). Konsep diri dapat bergerak dalam rangkaian kesatuan dari positif ke negatif.

Konsep diri positif

Konsep diri positif dapat disamakan dengan evaluasi diri positif, penghargaan diri yang positif, perasaan harga diri yang positif, dan penerimaan diri yang positif. Hal ini mempunyai kontribusi besar terhadap afeksi dan motivasi seseorang. Konsep diri yang positif akan menjadi penentu keberhasilan seseorang dalam meraih kesuksesan, mereka lebih punya kesiapan mental untuk belajar, lebih punya dorongan yang kuat untuk bekerja dengan giat, lebih tahan dalam mengatasi kesulitan dan lebih mampu mencapai level prestasi yang lebih tinggi, memiliki motivasi yang tinggi dalam mengembangkan potensinya. Anak yang mempunyai konse diri positif akan memiliki rasa percaya diri yang tinggi, mandiri, mampu melihat diri secara realistis dan memiliki harga diri yang tinggi. Konsep diri positif akan berpengaruh atas munculnya emosi poitif seperti : kebahagiaan, kepuasan bagi seseorang.
Everett mengemukakan bahwa orang yang mempunyai penilaian diri yang positif memiliki orientasi tujuan yang realistis, menerima otoritas, mampu mengendalikan kecemasan akademis, dan memiliki pola aktivitas yang berodensi akademis (Everett,1972). Menurut Woolfolk siswa yang memiliki harga diri yang positif lebih memungkinkan untuk berhasil disekolah. Di samping itu, ia juga memiliki sikap yang lebih positif terhadap sekolah, memiliki tingkah laku positif di kelas, dan di senangi oleh siswa-siswa lain.

Konsep Diri Negatif
Burn mengemukakan bahwa konsep diri negatif sama dengan evaluasi diri yang negatif, membenci diri, perasaan rendah diri, dan tiadanya perasaan menghargai pribadi dan penerimaan diri, orang yang tidak menerima dirinya sendiri cenderung tidak menerima orang lain (Burn,1997). Berarti anak yang memiliki konsep diri negatif akan mengembangkan penyesuaian sosial yang kurang baik, mengalami perasaan yang tidak menentu, inferioritas, menggunakan banyak mekanisme pembelaan, dan memiliki level harga diri yang rendah.
Ciri-ciri orang yang memiliki harga diri rendah adalah tidak percaya diri, cenderung berharap yang paling buruk, kurang berusaha keras dalam tugas-tugasnya, terutama tugas-tugas yang penuh tantangan, kurang sukses dalam karir dan hubungannya dengan orang lain. Konsep diri negatif akan berpengaruh pada munculnya emosi begatif seperti yang ditunjukkan dalam sikap kesedihan, tekanan, depresi.

Referensi : Sujiono, Yuliani Nurani. 2011. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks